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成尚荣语摘及感悟

免费发信息   发布时间:2021-11-16   发布者:CALENDAR
原文地址:成尚荣语摘及感悟作者:吕缕缕


 

注:成所长在课题开题会议上作了专题报告:“教育科研的基点和场域”。

&;     “教育科研给我们以温暖”――成尚荣

感悟:教师的温暖一般都是给予,而不是被给予――给予学生,给予家人,给予同事……教师或许可以从学生那里得到感动、启迪,但一般不是温暖。繁重的教学任务、频繁的检查评比以及沉重的思想压力似乎也不太可能带来温暖。

看来,也许真的可以如成所长所说,教育科研是带给我们温暖的一条途径。

&;     “教育科研的最高原则是道德” ――成尚荣

感悟:不可否认,很多人的教育科研都带有或多或少的功利目的。在课题开题会议上,甚至也需要以此作为鼓动和推动广大教师进行教育科研的动力。

我们所要做的,也许就是在进行课题研究时尽量减少些功利和敷衍的成分,这样,也许就是“道德”的了吧。

&;     “教育的过程是充满道德的” ――成尚荣

感悟:只要是教师,恐怕没人不知道这个道理。只是,希望我们一要时刻将道德充满着教育的整个过程,二是希望也能以比较“道德”的方式来评价教育的结果。

&;     “对待孩子的尊严,要像对待玫瑰花上的露珠一样” ――成尚荣

感悟:孩子=玫瑰花,孩子的尊严=玫瑰花上的露珠!非常的形象!成所长还有很多类似的语句:“爱,要从尊重学生做起”、“真正的尊重,就是把学生看做一个人!”、“只有更多的尊重学生才能更多的要求学生。”都是这个意思。

这让我想到了一个真实的事件。年高一时我教过一个学生刘×,他大错误没有可小错误不断,学习成绩在班级自然也是十分靠后的,可是,这个孩子十分懂礼貌,他的品质并不坏。高二分科后他学了文科,我也离开了那所学校。后来他竟然因用刀砍班主任而被劳教!多年后,我在见到刘×后才知道了事情的原委:每当他犯了错误后,班主任老师都让他到办公室里去,到了办公室后,班主任老师不是苦口婆心、耐心地批评教育,而是,每次都是看也不看他一眼,只是让他在大庭广众下站着,过一、二个小时后,就用很厌恶的语气让他离开!他的自尊心受到了极大的伤害,于是,累积的怨恨使他做出了极不理智的事……

&;      “‘基础’的内涵早就发生变化了!” ――成尚荣

感悟:基础是早已发生了变化,“双基”(基础知识和基本技能)已经变成了“三基”,又加了一个“基本思维”。可这还不够!正如成所长所说:“不能认为基础不好就不能创新”、“我们对基础的要求过高、过早、过急!”。也许,正是对“基础”过高过早过急的要求才扼杀了孩子的创新能力。

&;     “‘无缝管理’――无缝便无创新”

感悟:无缝管理指的是,在任何时间里学生的任何活动都不能离开教师的视野!“缝”是什么?缝是自由,是思维的翱翔,是想象的空间,是探究的翅膀!……

&;     “课程改革就像使在森林中行走” ――成尚荣

感悟:笔者认为,课程改革也像是在黑夜里行走……只是希望,黎明不要总是数学里的无穷大……

&;     “创造力就是童心不泯” ――成尚荣

感悟:成所长的话:“有童心的教师才能教出有创造力的孩子”和“天才就是借助意志的行动而被重新发现的童泯”等,就是解读。

&;     “失去童心,便失去真心;失去真心,便失去真人。” ――成尚荣

感悟:孩子有一颗童心,教师需要一颗童心。这两颗童心都需要呵护。

&;     “教师的最大价值可能就在满意的课堂上” ――成尚荣

感悟:做到一节课满意并不难,难的是每一节课都让自己满意。所以,教师的最大价值可能也是很难体现的,不过,这不妨碍我们以此“最大价值”为目标。
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