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《民主与教育  一个中学教师对民主教育的思考》读后感

发布时间: 2018-01-13    作者:风尘孤狼


本书是李镇西老师关于民主教育的思考,也是他的博士毕业论文。以前我们接触的李老师的书多数谈到的是爱心,这本书让我们看到教育的另一面,也看到李老师的另一面。

全书分为五个部分,即李老师对民主教育的五个方面的思考:思考之一,民主教育与时代呼唤;思考之二,民主教育与民主理论;思考之三,民主教育与教育原理;思考之四,民主教育与民主修养;思考之五,民主教育与马拉松教师素质。

在李老师看来,民主精神应包含至少五种精神:平等、自由、法治、宽容、妥协。

平易近人不是真正的平等,当我们觉得有人“平易近人”时,我们已经在仰视他了。(是啊,跪的时间太长了,反而不习惯站着了。)

是否遵循“法治至上”的原则,是受法律约束的政府与专横政府的界限所在。(关键词,喊得再漂亮,也得看看是怎么做的。)

当今世界,主流是对话,是沟通,一句话是妥协“妥协”是对各方来说,都是各有所得,也各有所失,只要总体利益最大就行了。(仔细想想,决不妥协是不可能的。)妥协意味着在争取个人利益的同时,还必须正视他人的利益。

听话教育是封建制度下顺民教育在今天的流毒,专制制度所需要的,是奴才和顺民。(我们强调学生“听话”,抹杀了多少学生的思想,自由,创意。)

民主本身意味着宽容。教师引导的前提,是尊重学生思想的权利,然后通过与学生平等对话(而不是居高临下的训斥),以富有真理性的思想(而不是教师权威)去影响(而不是强制)学生的心灵。(我们想让别人怎么对待自己,就应怎样对待学生,己所不欲,勿施于人。)

教师的宽容,说到底仍然是尊重学生思考的权利,并给学生一个个发表独立见解的机会。

妥协不光是教师向学生妥协,也包括学生之间妥协。

学生创造性思维的产生,有赖于教师创设一个宽松和谐的教学气氛。

师生关系三种境界:填鸭式,诱导式,共享式。

总的来说,这本书对民主教育有了全方位的介绍,对我们踏上民主教育之路是比较有帮助的。

2018/1/12

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