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《教育是慢的艺术》9、10章读后感

发布时间: 2018-05-15    作者:飞小猪

马拉松这周我读了张文质先生的《教育是慢的艺术》第九和十两章,感触颇深,自己对学校和教育有点肤浅的认识。 我们学校现在倡导——阳光好学堂,主张把课堂还给学生,让孩子真正成为学习的主人。那就要求我们老师在课堂上注重引导,充分发挥孩子的 主体性。我要求孩子们先自主学习,这里所谓的自主学习,究其根本,不是粗略地看一些新的课程内容,而是准确把握知识点的基础之上,结合书前书后的习题,乃至于老师新课结束后可能布置的习题,认认真真地做一做,实在不会的可以放在哪儿,做上重点记号,以便上课有重点的聆听。当然了,这时候的课堂,许多有超前意识的孩子不由自主地学着跟老师讲究的方法进行比较,会得到意外的收获,一方面可以从学习负担中解脱出来,(这时候,我们的学习可以加快做作业的速度,自然不会过于打疲劳战,这又反过来提高课堂效率),另一方面又可以激发孩子深层次思考。我们都知道,一个有效的学习,那是师生在不断地辩驳中获得新的启发,如果没有这个过程,课堂再怎么使用花样也是没有实质性的效果。 我们喜欢看孩子的学习结果,就是不怎么考虑孩子怎样的学习才会更加有效,自然而然,孩子就会出现各种各样的学习困难,以后我们的课堂要多关注孩子的学习过程。

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