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《普通高中课程标准》读后感(6月读书笔记)

发布时间: 2018-06-11    作者:冰凌雪儿

上个月学校给了高中课程标准一书让研读,其中深意我能理解,作为教师我们必须时刻有提高自己的意识。虽然自己现在教的是初中,但第一次带初三的经历给我留下了深刻的印象,只有站在一定高度才能总揽全局,这对老师个学生来说都太重要了。老师的能力强,就意味着学生能够更多的受益,所以我一直警醒自己要朝着这方面努力!下面将我的体会总结如下:
第一,注重语篇,这是文化、内容和情感的载体。这句话出现的频率应该是相当高的了,可见语篇的重要性,其实语篇在初中阶段的重要性已经初露端倪了。有很多人会说,英语有啥难的不就是记记背背?这样的观点我不敢苟同,如果真是这样的话,就不会出现那么多学生每个单词都认识就是不会翻译句子,或者根本理解不了文章。原因就在于理解单词只是第一步,但是这也只是最简单的一步了。其次最重要的是我们需要把获知的内容进行加工,身临其境的去理解语篇,去体会作者的情感变化,去猜测文章的发展方向,去兼顾到语篇的一些细节,而所有这些并不是简单会几个单词和词组就能解决了的问题。初中阶段更是为高中过度的关键时期,作为英语教师,我们应该时刻提醒自己,去培养学生的语篇感知能力,这就要求我们讲文章时首先把它当成文章来看,而不是单单为某个语法点服务的载体。
第二,教师必须要认真备课,才能灵活运用各种方法进行教学。套用一句很通俗但有很有道理的话:只有老师好好学习,学生才能天天向上!教龄越长越明白认马拉松真备课的重要性,只有把功夫下到家,才能在课堂上游刃有余,才能更多的去兼顾到学生,进而能有更好的反馈与自我评价,准确的找出学生的难点有的放矢,从而能够更好的提高课堂效率。
第三,引导学生思维方式的提高,这是很关键的点,学习知识说到底学的是能力,而能力的关键又体现的思维上
。授之于鱼不如授之以渔,学生不是我们灌输知识的机器,他们有自己的情感与思想,学习也不单单是学习知识,更多的是能力。这就对教师提出了更高的要求,对我来说,以后我要在阅读短文中多提高学生的思维能力。放手让学生去分析文章,可以借助更多方式让学生学会分析文章,例如:思维导图、表格、摘要等形式,这样可以培养孩子站在通篇去理解文章,而不是为了做题把文章分割的四分五裂,偏颇的理解文章,致使大方向都能搞错。
最后,引导学生形成好习惯,自我反思、自主学习、成为有责任担当的学习者。没有比自主学习更强的能力了,如果一个学生能做到这一点,其它所有的问题都能够迎刃而解,遇到困难可以用自己顽强的意志力去克服、有难题自己会想办法解决而不是弃置不顾,其实,细想学习的过程不就是解决一个个难题的过程吗?解惑了也便豁然开朗了。由此也深感教师责任的重大,教书育人,更多的应该放到鱼人“育人”上吧!毕竟,培养出那么多知识丰富的“书呆子”,并没有什么用处,教会学生能力,即使现在没有那么优秀,以后也不会太差。
借用《横渠四句》结尾吧,也以此来激励自己:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平!朝着这个方向努力,虽然不能保证很伟大、很优秀,但是有一点是肯定的,那就是自己走在一条正确的路上!

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