当前位置:众趣网 > 读后感

《如何提高词汇教学成效》的读后感(何健欢)

有奖征文网   发布时间:2018-07-01   发布者:吃饱了晒太阳的猪

新课程标准对英语词汇量的要求和现行新教材词汇量的大幅度增加,给词汇教学带来了很大的挑战。在学生的日常学习中,虽然他们花费了大量时间记忆单词,但相当一部分学生掌握单词量的效果依然不理想,这样影响了学生学习英语的积极性。记忆词汇自然成为了学生学习英语的艰巨任务。而记忆单词本身就是一件让学生普遍感到头痛的事,现在面对如此庞大的系统,他们不知所措。

《如何提高词汇教学成效》给我们一线老师提供了各种操作性极强的词汇教学活动,篇幅达七十余页,适用于各个学校阶段的学生。同时,书中还深入浅出地介绍了有关词汇教学的语言学及心理学理论,作为对上述词汇教学活动的理论支撑,使我们可以更加得心应手地组织词汇教学活动,可谓理论与实践相结合的典范之作。

在平时的教学活动当中,我总是要求学生课前大声朗读单词,并且及时纠正学生的错误发音。早读的时候也经常强调音标的重要性,要求学生读准每一个音标,并自己试着去拼读每一个单词。这样一来,就可以先解决好单词的发音问题,并且要求学生根据音标去记忆单词,让他们发现字母组合的规律。其实,这样做远远不够引导学生更有效地记忆单词,只会事倍功半。而该书的第三章讲述words and their forms 即单词和形式,马拉松此部分包含词法、构词法和发音。书中提到In the classroom, teachers need to clarify regular forms and mon irregular forms for their students In some cases, these will merit considerable attention: irregular verbs, verb patterns, countable and uncountable nouns, adjective versus adverb are mon example here (P44)在日常教学中,我能够做到一直坚持让学生在记忆单词书本意思的同时,掌握该单词的词性,而且让学生认识到一个英语单词不仅有一个意思,而且在不同的语境下有不同的意思,其词性也根据语境有所不同,适当地拓展学生的对英语单词的词性和意义的理解,而不局限于课本中的词性和意义,那么,能够更好地培养学生的发散性思维。

当然,书中也提到there is a danger of the grammar point being the overriding focus, and of vocabulary being introduced simply to exemplify this point这就需要我们老师在教学过程中注意不能只关注语法对词汇的影响,而引导学生更多地关注同一词汇放在不同的语言环境中会有不同的意义和用法。书中举出了一个很有意思的小实验:把统一的30个单词给了两组的学生。第一组的学生被告知要记住这些单词并要参加一个单词记忆测试。第二组的学生被告知设想自己被困在一个孤岛上,要从这30个单词的词义上分列出哪些单词是可以利用来使自己脱离困境的,哪些是与此目的无关的。过来同样一段时间,两组学生被投入同样的单词记忆测试,结果第二组的学生成绩优于第一组学生。这说明词汇必须在有意义的使用中才能学会。因此,我们老师在教学中不应让学生把大量的时间放在枯燥的单词表中记忆,而是把单词放在阅读中掌握,那么就做到事半功倍了。

总之,我们应当从素质教育的角度来重新审视传统的英语教与学理论和方法体系,围绕着提高学生实际语言能力的这个中心课题,有机地将词汇放在不同的语言环境中,掌握词汇的意义和用法,使词汇学习变成一个灵活有趣的活动,让学生不再害怕记忆单词,而是主动积极地寻找单词的有效意义,这个探索过程能满足学生天生的好奇心,也能使原本枯燥的词汇学习变成一次“探险历程”!

对于这本书,我研究的还不够深入,仍然有许多东西需要学习和探究,我也会继续努力,发掘其中的精髓,并把他们运用到教学实践中,相信在不懈努力下,我和我的学生都会对词汇学习有更多有趣的发现!



《如何提高词汇教学成效》的读后感(何健欢)评论(共有 0 条评论)

我要点评《如何提高词汇教学成效》的读后感(何健欢)
用户名: 密码: (游客无需填写密码)

验证码: 看不清楚,点击刷新 (如果提示验证码过期,请点击验证码刷新。)
【评论提交后需要审核】