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A3-B8:徐婷婷的读后感

发布时间: 2018-07-10    作者:蓝色双鱼

读《新课程理念下的创新教学设计——小学数学》有感

岩坦镇中心小学 徐婷婷

读了《新课程理念下的创新教学设计——小学数学》一书后,我从中汲取很多营养。纵观全马拉松书,它主要收集了“数与代数”“空间与图形”“统计概率”“实践与综合运用”等方面数学知识的教学设计(或课堂教学实录)。在每个创新教学设计中,从不同角度向我们展示了在新课程理念下数学课堂发生的变化。例如:

1、数学教学方式的改变

以往的教学以接受式的学习为主,新课程提倡自主探索、合作交流等新的教学方式,这就要求改变以往的教学方式过于单一的状况。如《长方体、正方体的初步认识》(一年级)一课中,首先创设了“搭积木”的情境激发学生的学习兴趣。在实践探索中,学生获得了长方体、正方体与球体的不同特点,并培养了合作精神。接下来,师生之间的探究式会话使学生对长方体和正方体的“面”进行了深入认识。随后,设计者又让学生进行了两次探究式活动。第一次探究活动是以游戏的方式展开的,教师选择学生来蒙上眼睛摸物体,要先说出物体名称再分类摆放。这样就使学生比较出长方体和正方体的异同,形成正方体就是长方体的感性认识;第二次探究活动利用“摆一摆”的方法,让学生感受生活中的长方体和正方体,培养学生的空间想象能力和创造能力。

在新课程理念下,涌现出各种各样新的教学方式——探究式学习、合作式学习、体验式学习、交互式学习……我们应该根据不同的教学内容选择合适的教学方式,将知识技能与生活经验、社会事件以及价值判断等综合起来,学生可以从中学习更广阔的知识,积累更多的经验,发展多方面的能力。

2、教师的教学观念与角色的转变

新课程提倡教师要成为“组织者、引导者、合作者”,在许多优秀教师的课堂教学中,我们可以看到老师已经不是权威,老师和学生形成一种和谐的、互动的、合作的关系,教师成为学生学习过程的引导者、学生学习过程的合作者。吴正宪老师可以说在这方面是我们学习的楷模。在吴老师执教的《分数初步认识》课堂教学纪实中,我们发现学生自始至终置身于教师为其创设的发现和讨论情境之中,兴趣盎然,积极主动,地参与探讨、质疑、创造等数学活动。这是教师教学观念转变的突出表现,教师放弃以往的“主权”(甚至可以说是“霸权”)不再强迫学生,牵引学生进行学习,而是让学生充分发挥自己的主体作用,这样有助于学生完成对知识的理解和深化。在吴老师独具匠心的设计,细腻灵活的诱导下,学生被推上自主学习舞台,学习的主动权掌握在他们的手中。

读一本好书,如同饮一泓清泉,甘之若饴;读一本好书,如同饮一杯醇酒,闻之欲醉;读一本好书,如同与一个多年未见的好友倾心交谈,快意平生;读一本好书,如同聆听一个长者的教诲,受益匪浅。在这本书中,我收获的是累累硕果,我相信在自己以后的教学工作中一定会有借鉴的!

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