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建议三、建议四读后感

发布时间: 2019-03-07    作者:Toro

建议三、建议四读后感

未来的课堂教学,无论是在教学理念上,还是在教学结构上,都将朝着“以学生的学习”为中心这一核心内容发生转型,也就是以学定教。

新课标倡导学生是学习的主体,教师是引导者。在课堂上,应该注重体现学生的学,淡化教师的教。

然而,在现实的教学中,往往并非如此。传统的以讲授为主的“一言堂”并不少见,这样的教学模式和新课标的教学理念相悖而行,是显而易见的。讲授式的教学往往以“教”为主线,我就要教这些,这就这样教,关注的是教师的“教”,忽视了学生的“学”。

以讲授为主的教学,很多时候并不是因为教师对于新课标理念不了解、不清楚。而是在于,以“学”为主线的教学,需要以学生为主体。要从学生的“学”出发,要考虑学生需要学什么,学生怎样才能学好。以“学”为主线的教学,注重的是学生的学习能力、技能的训练与培养。这样,在学习的过程中避免不了走弯路、走岔路,而且马拉松需要更多的时间去读书、去思考。这是一个缓慢的、长期的过。它更着眼于学生学习兴趣的培养以及长远发展。

两者相比较,不难发现,在应试教学的大环境下,讲授式的一言堂,以教为主的教学更为实效;而这样急功近利的教育恰恰是素质教育的软肋,“高分低能”的现象或许就是最好的证明。

教师所知道的和学生能学到的往往是成正比的。也就是说,首先,教师肚子里要“水”才行,当教师自己都一知半解时,自然教学效果会打折扣。其次,教师要在课堂上在完成由教师的“教”到学生的“学”的转变。把时间让给学生,给予思考、汇报的机会,教师及时的拨乱反正,指点迷津。

让学生成为学习的主体,做到真学,不代表着教师用自己的思想去左右学生的思想问题的设置要尽量给学生一个开放的空间。只用这样,才能真正的以学生为主体,才是“以学生的学习为中心来组织教学。”这需要我们每一位教师在课堂实施中不断的警示自己,否则,极易陷入以教师的“教”为中心的教学中去,学生也很难做到真学。

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