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《怎样上课才最棒》读后感(9月读书)

有奖征文网   发布时间:2019-09-20   发布者:往日随风

历时小半年,终于才把这本书读完,这半年来读了《怎样上课才最棒》让我进一步了解了理论,对怎样上课有了更清醒的认识。

提起“一堂好课”,说起来很惭愧,教学也一年多了,自己讲课还是算不上优秀,听过不少其他老师的课,真的很羡慕她们讲的课思路清晰,方法独到,在加上巧妙的组织课堂—尤其吸引学生、引导学生方面做的特别到位,所以上课的学生能积极主动参与而且收获巨大。

反思我的教学课堂,真的不算是好课。但每天上课后的感觉总有不同:有时上完课心情特美,有时心里堵得慌,有时计划好讲什么讲多少,可是却达不到目的,有时还会感觉学生课上没兴趣眼里一片茫然。细细品味,每每课上随着学生的表现积极,作为老师的我不断鼓励他们,夸奖他们的时候,学生能越听越专心,发言越来越踊跃,整体表现越来越好,当然我的心情十分愉悦,感觉自己课堂发挥的好,环节之间衔接自然,精讲的比较到位。比如,当有展示的环节,不仅仅是表扬展示小组,我还会指出哪几个小组坐姿端正,听得真好,或是谁谁的计算速度真快,正确率也高,下次所有学生就会争取表现地更好。当回答问题时,我会表扬:第一个同学开了一个好头,你的想法真棒,你说得真完整,就会有更多的孩子积极举手发言。

凭心而论由于我所学专业的问题,有时候真的不能把数学课设计的最棒,但我始终要求自己要注重组织课堂,让学生能在课堂上学有所获,要最大程度上保证课堂高效。这一年的数学教学也让我深切的感受到,要想上好课,尤其是低年级,课上有效的组织教学显得十分关键,巧妙的组织课堂能让教学事半功倍。再有,我觉得用表扬激励的方式组织课堂,是比较有效的办法。因为我今年面对的是一年级的小学生,每个孩子都希望自己在老师眼中是最好的。他们非常医疗器械渴望得到老师的肯定,得到同学的赞赏。往往一个赞赏的眼神,一个称赞的手势,就可以让他们品尝到成功的喜悦。因此在教学中我充分利用这一特点,发现长处及时表扬。在满足个人表现欲的同时,刺激其它同学的表现欲,从而保持良好的课堂纪律。例如,当课堂混乱时,我不批评呵斥那些不好的学生,而是迅速找到一个认真听讲的学生表扬,树立榜样,号召其他同学向其学习。受表扬的同学由于得到了满足会更好地表现自己,其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。当回答问题乱喊乱嚷时,我会这么说:“我要让举手最快,坐的最端正的孩子来回答问题。”这时孩子们个个都好好表现自己,向老师传递眼神示意你叫他回答。

在数学方面我自认为自己还是个新手,但我不认为我永远都只是个新手,谨记书中的内容,对自己严要求,多督促,勤反思,为早日上一节好课而奋斗不息!



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