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好妈妈胜过好老师读后感

有奖征文网   发布时间:2019-09-27   发布者:往日随风
我,是一个新手妈妈,没有带孩子的经验,不懂得教育孩子的方法,因为自己的无知,无力应对家里的毛头小子,以至于常常被逼疯。 第一次面对一个真实的孩子。不是偶尔见面逗弄下一的别人家的孩子,他不是偶尔遇见的安静温顺的孩子,也不是饭桌上遇见的大口吃饭的孩子。当然他有许多十分可爱的一面,但是就像我刚才说的,他真实的向我展现了一个小孩儿。一个会哭闹、会讹人、会生病的小孩儿。于是,我就跟着《好妈妈胜过好老师》这本书学习如何做妈妈。 一,读书 跟咱学校这么多优秀的同事和妈妈们在一起,最让我焦虑的就是的孩子的阅读。先不提孩子,诚实的说,每次开学咱的论坛都会让我焦虑~~你们怎么都那么优秀啊! 我就问身边的同事,你们都什么时间看的那些书?记得有一次德红跟我说,彬彬晚上会自己拿出书来看,这样她就有时间看自己想看的书了。我一下子更焦虑了。我家小胖怎么办,他完全没有这个意识,甚至于那个时候我给他读故事,他还会捣乱。要么把书抢过去,要么强行给我翻页,似乎根本没有在听我读什么。 再想想班里的同学,晨硕同学因为读书多从一年级就表现出众,大家都不认识的字,在大量的阅读中他早已混得脸熟,六年来丰富的阅读也丰富了他的语言系统和智力背景,所以他的学习能力变得更强,只要学就能更快的学会,使得他也比较有成就感,这种成就感又能促使他更主动积极的去学习。对比另一位荟羽同学,她奶奶经常和我聊天,直言孩子笨,还说孩子不愿意学习。经过多次了解,我发现荟羽同学的阅读真是少得可怜。就像尹建莉老师在书中说的:阅读少的孩子,他的语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱,在越来越难的知识面前,在越来越多的竞争面前,他更多体会着力不从心,他的挫折感越多,就越不自信,对学习就越没有兴趣。于是我就告诉她奶奶:小学,甚至初中,没有真正的学业落后,也不存在绝对的成绩优秀,一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。 这种情况下,我决心一定要培养我家小胖的阅读。尹老师说:在教育中,想要孩子接受什么,就去诱惑他;想要他排斥什么,就去强迫他。——这是非常有效的一招。凡达不到目的、做得事与愿违的家长,一定是把方法用反了。所以,我要诱惑他。我努力做到吃完晚饭放下手机,拿出绘本,开始给他读。我反思,之前他不愿意听我讲故事可能是我没有读到他感兴趣的书。那个时候我总希望他可以养成各种好习惯,于是给他买了许多《我长大了》、《不急躁,想一想再说》、《勤洗手》这些书。虽然里面也是以卡通人物的经历来讲故事,但是显然,小胖不喜欢。他喜欢那些有趣的故事。于是我重新给他准备书,不求有用,只求有趣。我最先买来的是我小时候喜欢的小故事,比如《三只小猪》、《丑小鸭》、《小猫钓鱼》。虽然刚开始他同样不老实,但在我执着、夸张的讲述下,他慢慢的听完了一个个小故事。当上床喝奶时,他一句“讲故事”,我知道,他不排斥了,甚至有一点感兴趣了,于是,我还是本着有趣的原则,给他买了《我爸爸》、《我妈妈》、《点点点》、《晚安,大猩猩》这些色彩丰富,图多字少的书。他会要求我讲哪一本,也会在我讲时,自己往下讲上一句。这让我很开心。现在,我开始尝试用手指着字给他读,希望在这个过程中他可以和字混个脸熟。不知道我这样做是不是影响他看图想象了,但是到目前为止他还没有反对。那我就继续一段时间试试吧。 尹老师在书中还提到了古诗对她女儿圆圆的滋养。幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常强,良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂,这是大人的事,孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些,但在数量和质量上都无法取代古诗。孩子两三岁前,读诗不用解释,只要把读诗当做唱歌,体会其中的韵律感就行。我买了一套配有插图的《幼儿读古诗》,但是实施起来还是比较难,小胖又开始在我读的时候捣乱了。我想,还是让他自然接受吧,别强求,再等一等,不要破坏了他看书的兴趣。 在这里我得做个反思,在小胖看书势头有所好转的时候,我也有些放松了。所以说啊,孩子这个时候的教育拼的是家长。给自己加个油:加油! 二,吃饭 一说到这个话题,我基本是抓狂的。假期看到艳君的一条动态,是说她儿子硕硕自己在小桌前吃蛋挞的事。细细数来,足足有八个蛋挞。我即刻感叹,我家小胖一天,不对是两天也吃不了八个蛋挞呀。记得我也见硕硕吃过几顿饭,那简直就是别人家的孩子啊。印象最深的一次是:他坐在宝宝椅上,指着桌子上的菜告诉妈妈想吃什么,然后艳郡就用煎饼卷来给他,人家就津津有味的吃了。然后再告诉妈妈想吃什么。对比一下小胖,这里必须得说明一下,我家小胖虽然我这么喊他,但是一点都不胖,这跟他不爱吃饭有很大的关系。我经常说只要让他玩,不吃饭也行。正好《好妈妈胜过好老师》中有一篇讲的是《如何让孩子爱吃饭》,我看了好几遍,确实是那么回事:孩子不喜欢吃饭的主要原因就是家长太在意孩子的吃饭,在这个问题上太强求了。孩子的正常食欲被大人好心地破坏了。 斯巴克先生认为:“每个儿童生来就有一套自行调节进食数量和种类、满足正常生长发育需要的精妙的生理机制。”也就是说孩子自己最清楚自己想吃什么,该吃多少。大人不要管,他就能正常发挥自己的饮食功能;而家长在这方面如果经常干涉孩子,事情就会变糟。因此他认为在这个问题上:首先家长要改变态度,要平和,吃多了不表扬,吃少了不批评。其次要有耐心,这不是短时间就能改变的现象;第三,不要在食物间划杠杠,允许孩子自己选择桌子上的食品。第四,让孩子自己吃饭不要喂。第五,不要在孩子吃饭问题上谈条件。我觉得试一试嘛,于是在一个周末我的试验开始了。早上起来喝了一大杯奶,按照常规,这就是他的早餐了。中午炒的菜煮的粥,没吃多少小胖又想从宝宝椅上下来去客厅玩玩具,我一看,好吧,他的生理机制不需要吃饭。于是我放平心态,不再强求,我自己吃自己的。就这样,不到下午饭时间,小胖就饿了,开始找酸奶喝,我把酸奶藏了起来,给他下了一碗面条,这回也不用担心他乱跑了,坐那儿老老实实的直到吃完。这最起码说明了一点,孩子不吃饭,那还是不饿。既然不饿,大家就不要互相折磨了。道理是明白了,接下来就是根据建议实施的过程。说实话很多时候会忍不住的认为,孩子不吃饭可怎么行?!但是也不得不承认这样做下来,孩子吃饭问题还是有好转的。 三,习惯 书中对于学龄儿童的习惯养成,很多方法都值得借鉴。比如“不陪”才能培养好习惯。这和我们平日的观点并不一样。作为老师我也建议过家长,在低年级的时候陪着孩子写作业以便于养成习惯,或者要起到督促作用。文中却提出另外一种观点,我觉得也有道理,可以试一试:在培养孩子的过程中,为了形成儿童的自觉意识,也为了他更好地执行决定,应该尽量让孩子自己却思考和选择。尹老师举了她女儿写作业习惯养成的例子,我换位思考觉得是有道理的。只有让孩子自己选择他才更乐意去做,出现不正确的做法也是常有的事,但这是他体验并订正行为的过程,我们要允许出现,并引导他继续自己选择,主动调整。当然这个过程家长并不是什么都不做,而是不医疗器械

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