当前位置:众趣网 > 读后感

触摸教育的温度——《做有温度的教育》读后感

免费发信息   发布时间:2020-02-29   发布者:小菲

走出方华老师的《做有温度的教育》,掩卷沉思,我读懂了多少,又从中汲取了些什么呢?在这个特殊的春天,虽因为疫情而给生活带来了许多变化,但方华老师的这本书却让我们一步步触摸到春天般的温暖。

方华老师所说的“十八岁的教育”和“八十岁的教育”给我感触最深。作为一名教育者,我们不能只顾眼前,还要有诗与远方。我们不能只以升学应试为教育目标,我们还应该关注孩子的未来,给予孩子终身成长和生活的教育。就如方华老师说的,教育的价值就是让每个受教育者寻找和发现更好的自己,是为他们寻找和发现更好的自己提供帮助与平台。所以我们作为一名老师,尤其是小学老师,我们要远离教育功利化,多些功德,我们要在孩子心里埋下一颗颗种子,一颗善良、友爱、向上、勇敢、担当、进取等等美好的种子,然后静待花开。

树立了“为孩子终身成长”的教育目标,如何才能实现呢?作为一名普通教师,我们就要深入课堂,改变课堂,走进学生中间。一要建立良好的师生关系。亲其师而信其道,学生只有喜欢老师,信任老师,才会喜欢上你的课,才会听从你的教诲。我最崇敬的全国著名特级教师于永正老师是这方面的典范,只要进了他的课堂的学生没有不喜欢的,这也是他老人家的教学魅力之处,更是我们永远要学习的教学技艺;二是要平等交流。当下作为一名教师,无论是年长还是年轻,我们都要放下师道尊严,师生建立互学、互帮、互促的教学氛围,达到教学相长的境界。要想能和学生平等对话,我们教师还要有扎实的学识。过去我们常讲要给学生一碗水,教师要有一桶水的理念又过时了,现在教师要有长流水,要有源源不断的活水,这样才能适应不断发展中的现代学生;三是课堂上师生要有共同愿景,这愿景是要有对课堂的期待,我们既要注重学生成长的需求,又要尊重学生原有的认知,既要回归学生生命与生活为目标,又要具体体现在每堂课上的具体的活动和项目中。

如何实现这样的课堂,让我们的课堂更趋于理想呢?教研活动则是促进我们课堂走向理想的一条路径。方华老师把教研工作形象地比喻成一线教师的“恋人”,可想而知,教研之于教师教学的作用。他说要让教研工作帮助一线教师解决困惑,让教师尝到甜头,能唤醒教师内心的梦。让教研工作“有实效”、“能实战”、“真实在”,真正起到培养教师、帮助教师、提升教师的作用。这些年大大小小的优质课,观摩课,示范课看下来,我们应该能从中寻到一些东西。方华老师说“方法可以借鉴,但不能照搬”,我们在那些名师身上可以学习到的是一些先进方法,但绝不能一味效仿。我们要在不断的实践中教出自己的特色。我们要心中有课堂,眼中有学生,要把学生当作课堂学习的主人。我们要关注学生的学习兴趣、学习习惯 、学习思维,更要关注他们的感受。这样走进孩子内心的课堂,体验孩子情绪、感受的课堂怎能不会达到高效、理想呢?

如何能更好地走进学生内心?这需要我们教师终身修炼。从做教师那天起,我们就高举着“学高为师,身正为范”的旗帜,我们教师只有提高自身素养,才能胜任教师这一职业。方华老师的“教己育人”观也正是这一理念的体现。在信息化时代,物欲横流,我们所面临的“诱惑”实在是太多了,往往走着走着就忘却了当初为什么出发。如果我们教师一成不变,固步自封,如何能面对不断变化的教育形势?所以我们教师必须终身学习,走专业化成长之路。只有“教己”才能“育人”,只有先自我成长,“输入”更多,才能帮助、引导、激发孩子更好的成长。

教育从来都不是孤独存在的,教育教学过程中完全凭着一己之力就想达到完美效果,就想实现“给孩子终身成长的教育”目标,是远远不够的,我们还要借助家长的力量,家校共育。方华老师是也是强调家校合作的。父母是孩子的第一任老师,他们的一言一行对孩子产生潜移默化的影响。我们老师和孩子在一起的时间仅仅是在校的那一段,而且很多的东西还是需要家长在后面配合落实,老师与家长目标达成一致,通过沟通、交流、协调、合作,才能更好地帮助孩子健康快乐地成长。家校和谐共处,才能迎来教育的春天!

走进《有温度的教育》,领略了方华老师的教育智慧,从中触摸到了教育的温度。走出书中,我知道了什么样的课堂是有温度的,懂得了教师成长的意义,也深深体会到了学习之于教师的重要性。我们 要把学习当作一种习惯,如同吃饭、穿衣一样。 方华老师说爱学习爱阅读的人就会拥有“两条生命”,那为了追求这“两条生命”,就让我们都投入到学习中,沉入书海里,丰盈自己的生命吧!