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在欣赏中培养“美”的能力

发布时间: 2016-10-21    作者:嫣

在欣赏中培养“美”的能力

内容摘要:音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,农村初中的音乐欣赏教学尚未引起足够的重视,教学方法呆板,教学设备落后,但初中生情感丰富、内心生活趋于复杂,审美心理逐步完善,这种心理使他们对音乐欣赏的需求显得尤为强烈。面对这种现状,作为农村初中的音乐教师应该努力探索,运用培养兴趣、声像结合、激发想象、鼓励创造等合适有效地的教学手段和教学方法,解决这一难题,提高学生的音乐审美能力。

音乐教育是实施美育的重要内容和途径,它对于愉悦身心、陶冶情操,促进学生的身心全面发展,起着重要的作用。而音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。通过欣赏教学,能激发学生对音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,提高学生音乐的感受力,发展学生的想象力,提高学生理解音乐的能力,从而达到培养学生具有初步的审美能力和情感的目的。从初中学生的身心发展规律来看,他们情感丰富、内心生活趋于复杂,审美心理逐步完善,这种心理使他们对音乐欣赏的需求显得尤为强烈。

目前,农村初中的音乐欣赏教学尚未引起足够的重视,在教学上,大多数教师冗长乏味地讲解作品,播放音乐,学生被动接受教学。加上农村初中学生由于受环境的影响对音乐知识积累不多,在被动接受不熟悉的音乐作品同时,难免会产生迷茫,对音乐产生厌倦。于是欣赏的兴趣就会大大降低,欣赏教学就难以达到预期的目的。我作为一个农村初中的音乐教师,经过多年的反复观察与实践,积累了一些音乐欣赏教学的经验和方法,促使学生主动参与音乐欣赏的全过程,使学生感到参与音乐活动的快乐,并自觉地沉醉于音乐之中,从而达到感受美、理解美、创造美的审美教育之目的。

下面谈谈我在十几年音乐教学生涯中,对音乐欣赏教学中的几点做法:

一、激情引趣,巧设起点,培养美的感受能力

1、在音乐欣赏中培养兴趣,提高学生的音乐感受力。众所周知,兴趣是人们学习的最好老师。如果没有学习兴趣,再好的音乐也是听不进去的,对学生来说也只是无意义的声音,根本谈不上接受音乐审美教育,也不可能进行审美能力的培养。因此,要培养学生的审美能力,进行审美教育,其审美兴趣是首先需要解决的问题。

爱美是人之天性。音乐作品,不管是声乐作品也好,器乐作品也好,里面包含很多美的因素。比如:我在实践中发现,一曲《高山流水》音乐一开始,学生突然从不怎么安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵,音符自琴弦飞泻,人就像在青山绿水间流淌,穿过一条条湿漉漉的林荫小径,采了花草的芳香,携了叮咚的清泉,流水潺潺,青山巍峨,一幅秀丽醉人的山水之"",使人留恋忘返,妙,实在是妙啊!学生听完以后总是还要求再听一次,并且有的学生边听就边闭起了眼睛,一副陶醉的神态,似乎随着旋律,身临其境一般,这是激发学生热爱音乐的良好开端。由此可见,通过这种娱乐性的欣赏,学生的审美兴趣就得到激发,学生的音乐感受力就得到提高,审美能力的培养就成为现实。

2、音乐欣赏中视、听互补,以培养学生对音乐的理解能力。音乐欣赏是以学生的聆听为主要手段,需要学生具有一定的声音感觉能力。中学生对直观的视觉形象接受能力较强,而对抽象的声音形象感受力较弱,因此,根据作品内容设计视觉形象的感受,来提高对听觉形象的兴趣是非常重要的。

例如:在欣赏小提琴独奏曲《苗岭的早晨》时,我根据乐曲所描绘的情景,在放音乐的同时,用多媒体课件展示着一幅幅画面——“苗岭山寨,晨曦渐露,大地苏醒,百鸟争鸣,飞歌荡漾。”教学中通过引导学生看彩图、听老师讲述的方法,把学生引入到音乐中去。结果学生均被苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景所深深吸引。我趁机对学生开导:“今天我们欣赏的乐曲并不像教师这样能用笔都能画出来的,而是小提琴演奏家演奏出来的,不信你们听……”学生被乐曲迷住了,并产生了强烈的兴趣,欣赏时个个都很认真,他们还不由自主地边听边争论:“这是什么鸟叫?”“那是什么鸟在歌唱?”“这是农民们劳动的节奏。”“那是农民们在说笑的声音。”学生已完全投入到音乐中,从美妙的小提琴声中感受到作品所展现的“

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