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聚焦心灵 点拨方法——2016年教学工作总结

发布时间: 2016-08-31    作者:wangy086

各位领导、老师:

大家好!又是一年开学季,想必大家和我一样还是沉浸在任性放纵的假期,所以每每到这个时候都是我最惆怅、最迷茫、最彷徨、也最焦虑不安的时刻,惆怅的是我该如何收拾自己懒散的心灵,迷茫的是新的学期我又该如何开启新的征程,那下面我就和大家一起整理一下心情,一起来回顾一下我的上学期的工作,设想一下下学期的宏伟蓝图。下面我将从三个方面来和大家分享:

一、自主管理,聚焦心灵

我始终认为:一个好的班级氛围至关重要。所以开学初我总是会和学生说这样一句话:这个班集体是大家的,一切事务均由大家自己决定,老师就在这里“袖手旁观”,每一届学生听到这句话都会感到很惊讶。虽然这看似是一个玩笑话,但是却是真心话,所以每个开学就要把班级的所有事务逐项包干到人,比如我会首先选出班干部,然后对班级的事务进行具体分工。也就是以往校长倡导的魏书生的教育理念:人人有事做,事事有人做。这样的学生自主管理方式总能改变一些学生,因为每一个孩子都需要被尊重被关注,而这恰恰是一个很好的机会。一两个星期之后,进入正轨,无论是纪律还是卫生均由学生及班干部负责。这样一来我就有更多的时间和精力去关注班里的每位学生而不会每天被复杂的班级琐事所缠。有了比较好的班级氛围还要去关注每一位学生。《学记》中说:亲其师,信其道。高年级的学生心智相对成熟,稍不注意,你的一句话一个举动便会失去孩子的信任,与学生的交流便会出现障碍,他也不会再喜欢你的课,所以在平时的教学中我尽力去关注每一位学生的动态给予他们充分的尊重,要站在孩子的角度去思考问题,并且善于运用技巧。比如我会给他写一封信,给予一点物质奖励,在我们眼里并不值钱的东西在他们心里却是价值连城,他同样会创造价值连城的东西。比如我们上学期有个叫刘红洋的同学,五年级开始教他,这个孩子习惯不好,很懒惰,五年级时我常常是恨铁不成钢,对待他的态度很急躁。语文成绩始终没有超过30分,六年级我转变策略,从来不强求他会什么,只是鼓励他,期末考试你如果超越30分老师要重赏你,考试结束真的考了33分,我也履行我的诺言给他买了一个本子,而且在上面写了一段鼓励的话,六年级下学期上课时我能看见他的笑脸了,也能看见他清楚工整的字迹了,期末考试他取得了68分。我想这便是我聚焦他的心灵的结果吧!

二、研究考点,点拨方法

初次接手六年级,倍感压力山大,不仅要继续调动学生学生的学习兴趣,更要提高学生的学习成绩,于是我也是绞尽脑汁想了很多办法,虽然其过程也是历尽周折,但是结果却也算是尽如人意。俗话说,授人以鱼不如授人以渔,所以在平时的教学中我根据不同的知识点,结合学生的学习情况来渗透学习方法的指导。

1、关于高效预习课文方法的指导。

开学初的第一堂语文课我会带领学生一起看目录了解每一篇课文的作者,一起熟悉每一单元的学习主题,让学生心中对整本书有一个整体感然后利用一节课的的时间带领全班同学预习一篇课文,按照“读一读、画一画、查一查、思一思、写一写、问一问”的六步预习法,即读一读课文,画一画词句、查一查作者和写作背景,思一思文章的主要内容,写一写主要内容和批注,问一问不理解的问题。然后再让学生运用这种预习方法去预习另外两篇课文,最后通过课堂检测来反馈预习效果。这样一来,每天新授语文课前便会留一项预习作业,虽然作业质量参差不齐,但是有了方法的指导,大多数学生便会有章可循,课堂的展示也便会如鱼得水。

2、关于阅读方法的指导

纵观几年来的试卷,我们会发现阅读和写作的比例大大占据了整张卷子。现如今高考题不知道大家关注没有,已经变成从第一题开始依次是现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用和写作。如此我们的语文教学方向自然也要努力向阅读靠拢。

因此我还研究了例年考试题型及考点,例年考试的题型及考点都是针对课程标准呈现的,看一看在阅读题中涉及了哪些阅读题型,面对这些题型我们该如何下手。所以开学初我都会将学生上一学年的考试卷重新印发给每一位学生,带领学生一起看题型,一起关注都涉及了哪些考点,让学生做到心中有数,然后针对这些考点在平时的语文课当中以及平时的小测中加以训练。比如例年的语文阅读常见题型有:概括主要内容、解释词语、理解句子、做批注、评价人物、谈感受等等,涉及的常见考点有修辞手法、写作手法、描写方法等等。比如如何做批注,我们就要像专题一样讲解我们要如何做批注,然后拿出几篇文章或者我们的课文去练习做批注。这样一来学生就熟练地掌握了如何做批注。每一种题型都进行这样相关的训练,虽然说这种方法有一种套用公式的嫌疑也存在弊端(会导致优等生过于死抠方法答题缺少深度和升华),但是适用于大多数的中下等学生。

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