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真抓实干,落实“七以”(2)

发布时间: 2016-09-04    作者:wangy086
4)过关课。针对新教师或教学薄弱的年轻教师展开连续的听课、评课,促进年轻教师在业务上快速成长。(5)引领课。如果教师参加了省、市、区的优质课评比活动或是参加了省级教学比赛的观摩活动,就要在全校范围内上展示课,把课堂教学中的亮点展示给大家。(6)同课异构课。即在同一年级科组,选择同样的课题,让不同的老师进行各自的教学设计,全校同科教师参与听课、评课。参与者能清晰地看到对同一内容、不同的教学设计呈现的不同效果。(7)多轮研讨课。针对特定的教师,采用一人同课多轮的方式进行研讨。在层递累进的研讨中,执教者就能在教学方法、教学理念、教学艺术等方面快速改进提高。2.抓竞赛。每学期我们都组织教师们开展教学基本功竞赛。如开展了教师说课比赛、课堂教学比赛、美文诵读比赛、解题竞赛等,教师们在竞赛中互相观摩、学习,提高了专业技能。3.抓展示。每学期指定一天为我校的“教学开放日”,请家长来我校观摩指导教学活动,要求教师都能接纳领导、老师和家长的听评课。另外,还鼓励骨干教师积极参与区教局组织的“送教下乡”活动,在活动中勇于锻炼和展示自己的教学能力。4.抓培养。我们努力培养教研骨干队伍,通过“五子”让青年教师快速成长,即“引路子、结对子、压担子、定尺子、搭台子”。我们要求年轻教师要多上公开课,每上一次公开课都要做到“一备、二试、三研、四展、五提”,即通过备课、试教、集体研磨、重新展示、提升理论这五个环节促使年轻教师快速成长。(医疗分类信息)5.抓撰写。我们每学期都在教师中开展“五个一”活动,即:一篇高质量的教学论文,一课优秀教案,一份精美的教学课件,一篇有条理的说课稿,一次有创意的教后反思。一学期来教师们撰写文章一百多篇。我们还对教师撰写的论文进行精心评选,并积极选送到区、市、省参加比赛,从201111月至今我校教师共有一百多人次的论文或案例分别获得国家级、省级、市级、区级评优活动一、二、三等奖。

(三)以师资培训为切入点,促进教师专业成长

着重开展三种培训:1.开展大科组学习。我们将每周四下午放学后定为大科组业务学习时间,由教导处或大科组长组织全体教师开展业务学习。如组织开展以“严格的组织教学”、“如何进行说课”、“当优秀的教师,我能行”等为内容的学习活动。2.开展小科组研讨。我们要求各年级小科组每周定2节课小科组学习时间,由科组长组织本科组教师进行集体备课或业务研讨,并做好记录。3.开展主题讲座活动。让教导主任或骨干教师当主讲人,向教师们传授上研讨课经验或是抓教学质量的有效办法等,使全体教师学习优秀的教学经验,在教师中形成互相学习、互相交流、共同提高的良好氛围。

(四)以课题科研为依托,提高探究能力

20129月,我课题组向广东省中小学教学研究“十一五”规划课题“小学生中华传统文化教育研究”总课题组提出申请,启动了《小学生学习传统文化的有效途径》课题研究活动,两年多来,我们开展了各种课题探究活动。我们要求老师们把课题融入学科、融入课堂、融入活动,并凸显客家传统文化特色。每学期都要求教师围绕课题体现“一课(每学期一次课题研讨课)”、“一诵(每天一次经典诵读)”、“一会(一节课题班会)”、“一文(每学期一篇课题论文)”。我校的陈瑶老师、叶美好老师、吴秋燕老师等教师还为大家开展了区级或学区级课题展示课活动,教师们均对这些课给予了高度评价。教师们还结合课题写出了高质量的教学论文。为了迎接该课题的结题活动,我们把近两年来开展课题研究活动的资料进行了整理、归档,课题成果较突出,其中有十位教师的课题论文被选入了《广东省中小学教学研究“十一五”规划课题“小学生中华传统文化教育研究”优秀论文选》一书。 20141128日,教研室邀请省总课题组专家在我校举行了省级“小学生中华传统文化教育研究”课题结题大会,省课题组专家对我校的课题研究成果予以了肯定。

(五)以发展特色为目标,提升活动成效

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