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【9月7日班主任日志】

发布时间: 2017-09-08    作者:狂奔的蜗牛

申明:本文均为原创,转发请标明出处。

1早上进门,教室里没有了前几天的混乱,看到一部分孩子开始读书了!开心地和他们一起读。那个不喜欢早读的男孩怎么不在座位?昨天早上我站在他旁边,他都要东摸西摸,直到早读结束,也没有读一句,本来说让他下午主动留下来补读十分钟,估计他忘了。今天早上居然不在座位?我一边带着大家读书,一边仔细寻找,发现他竟然蹲在后面的地上,正在一个书包一个书包地往柜子里摆放。这两天摆放书包成了大家头痛的问题,这几天都没有放好过,总是挤得满满的,连柜子门都没法完全关好。他做得十分细致,把书包分大小放到对应的格子里,再把书包带收好。十五分钟,早读结束,他也弄结束了。全部书包整整齐齐,柜门关得轻轻松松。他默默回到自己的座位,准备上我的语文课。我让同学们停下读书,把热烈的掌声送给了他。我说:“不管他以前被多少老师点过名或者批评过,那都是过去的事。我们只看现在。”(其实我刚接班就听很多人说过他的淘气。)我顿了顿,继续说:“这几天书包柜的事情让老师很头疼,不知道怎么弄更好一点,可是他今天早上就这样安安静静地搞定了,实在是太厉害了。所以啊,调皮真的不是缺点,只是一个特点哦!”(第一天他就跟我说:“我很调皮。”我特意在班上回应了他的话“调皮的男孩是好的,调皮的女孩是巧的。调皮的孩子都是爱动脑筋的孩子,只是有时候可能用的地方不太适合。在老师眼里,调皮不是缺点,只是特点。包括你们认为的性格内向,不爱说话啊,也不是缺点,只是一个人的特点而已。”)我故意又顿了一下,压低声音故意对着他,说:“这么难搞的事情你都能搞定,学习的事情,只要你愿意,轻松搞定!下午要不要主动留下来,把昨天的早读补上?”他点头。我故意大声说给同学听:“XX愿意主动留下来补昨天的早读,多好!他的进步每天都看得见。掌声再次送给他。”掌声中,我看他眼里有一丝羞涩闪过。我再次悄悄对他说:“你可以的!老师相信你!”接下来的语文课,他好认真。小组学习时,不再捣乱,积极发言,认真听别人的发言。整节课,眼里都闪着光。今天下午,他真的主动留下来补读了。

2又到大课间,我请体育委员先带着同学们下楼。昨天那两个孩子又不见了。我知道他们此时在哪里,跑到厕所门口,小声说:“你们两个好了吗?我在门外等着你们去出操呢?如果身体不舒服,要跟我讲哦。”人出来了,我什么也没有再说,笑眯眯地拉着他们去了操场。

3午餐了,我还是请一部分人先去,我留在后面等他们两个躲饭的。哈哈,他们见躲不掉,就很快跟上队伍去正常吃饭了。

4语文课,上《寄扬州韩绰判官》,先是询问他们昨晚查阅王安石和辛弃疾的资料的情况。有三分之一的人记得。看来他们还是没有查阅资料的习惯。我请了几位分享了资料后,再次告诉他们:“要学会收集资料,提取信息,这样可以帮我们从课内到课外,打开更加广阔的学习天地。”他们应该能听懂。

今天开始正式启用小组学习模式。请他们在小组内自学古诗。欣喜的看到,孩子们的分工与合作已见雏形。全班汇报时,语言模板也没有忘记。我用手机随机挑选的方式,请到了第二组和第七组。小组代表发言,第二组解决了诗意,第七组说脑海里蹦出的内容,其他组补充。画面:青山,明月,草木,桥;声音:箫声;感觉:风景优美,心情舒畅,放松。我追问,通过脑海里的这些内容,你体会到诗人什么情感呢?一个女孩说:思念朋友。可是下课了,赶着时间去参加大课间,好几个孩子说:“再上一会儿吧,我们还没有汇报呢!”我只好安慰他们说:“我还会给时间让你们汇报的,先出课间操吧。”他们才叹着气出教室,一个孩子走在我身边,还在嘀咕:明明是调侃,哪里来的思念?我记在了心里。

下午,利用零散时间,我们又跟诗歌杠上了。请孩子们继续汇报后。那个女生说:“诗歌前三句写的都是江南的美景,可见他十分喜欢那里,当然也就想念他的朋友了。”我询问其他同学,可以这么理解吗?大家都同意。但是我抛出了上午那个孩子的话题:“可是有一个同学说,是调侃,不是思念。我们听听他的想法。”那个男孩说:“这里居然写到美人吹箫,我觉得就是诗人在调侃他的朋友。”另一位男生接着说:“就是哦。昨天晚上我预习时, 查阅资料说玉人就是美人,还很奇怪,这里怎么会写美人呢?”我马上回应这个孩子:“你能在自己疑惑的地方提出问题,真会学习。刚刚XXX说这里有调侃的味道,你们觉得呢?”很多人点头。我说:“这里的调侃跟思念一定是对立的吗?有没有调侃中也透着思念呢?这两个人是好朋友,诗人还为韩绰写过一首诗。”一个孩子接话:“《哭韩绰》”“对,可见他们友情不浅哦。也许曾经一起游山玩水,也许曾经一起喝酒作诗,也许曾经一起吹箫弹琴。现在他们分开了,岂有不思念之理?”“我觉得他调侃朋友是美人,其实就是怀念他们在一起的快乐时光,所以这里也含着思念。”一个女孩说得振振有词。其他人也频频点头。

总结,询问:“像这样写友情的诗歌我们把它称作什么诗呢?”好几个孩子大声说:“情诗!”我笑眯眯地说:“通常情况下,我们会把表达爱情的诗歌称为情诗。写友情的诗歌称为友情诗。”“那写亲情的诗呢?是不是就是亲情诗?像我们前面学的《九月九日忆山东兄弟》。”竖起大拇指,赞许地点头:“亲情,友情,爱情是对我们最重要的三种情感。一出生,就跟亲情连接起来,慢慢地需要友情,长大成人后会遇到美好的爱情。”孩子们瞪大眼睛望着我,眼睛里特别纯净。一个女孩好像自言自语地说:“我妈妈说,长大后,有爱情是一件很美好的事情。”我真替孩子们开心,小学四年级的孩子,他们居然能这么淡定地谈爱情。我引出友情诗,问孩子们曾经学过哪些写友情的诗歌,都一脸懵。我问:《赠汪伦》呢?都说“背过。”好吧,凡事不能操之过急,我请他们晚上回家查找一些友情诗来读读。

5下午作文课。先调查,喜欢作文的一半吧。害怕写不出东西或者害怕写不好,所以不敢写的人占了大多数。我请他们大声读句子:我有权利写出世界上最烂的文章!然后问:“现在害怕程度降低了,或者不害怕了的人举举手。”好多孩子举起了手。“每个人天生就是作家,能写出很多很多的好文章。有的人唤醒了这种潜能,就写出来了。你们如果没写出来,只是暂时的。你自己就是一座宝库,只要唤醒自己的潜能,你能做到很多事情,包括写出漂亮文章。你们有没有信心写好文章啊?”“有!”请他们读第二句:我有潜力写出世界上最美的文章。他们读得笑嘻嘻。

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