欢迎来到众趣网,注册会员,立即与网友一起分享你的兴趣和快乐吧! 注册会员  |  会员登录
您当前的位置:首页 > 信息发布 > 心情随笔

[20170904-20170908] 第一周

发布时间: 2017-09-09    作者:爱飞的鱼
教学篇
这一周同学们渐渐从假期的状态中缓过神来。
周一周二是试探,试一试老师们的底线在哪里,作业能“少写”就“少写”,能“忘记”就“忘记”,能抓住空隙“多说一句是一句”。改完作业,达到开学我提出的“绿色作业(即作业中没有一个错别字)”要求的,50人中只有17人,我采取的应对措施还只是在评语后面提醒,在班里重申,没有单独找人,更没有在课间和放学留人。
周三开始,我便将要求细化,个别学生特殊处理,将作业格式誊抄在纸上,贴在教室前面的墙上。然后“绿色作业”便一直保持在30本左右。很多同学的作业有了明显进步,尤其是日记。开学以来一直被他们“怨声载道”的日记,现在已经真正成为他们生活的记录本。
在改作业时,有小朋友在日记里直言:“赵老师为什么每天都要让我们写日记呢?我想了很久都想不出来,后来我就没有想了。”在总结的时候,我对他们说,“老师为什么要让你们写日记呢?杨一的爸爸在她日记里写了一句话,我觉得可以回答这个问题。生活就是由这些点滴组成的。”
一组的两个小朋友,一个一直写“流水账”,一个一直写“菜谱”,我把她们叫过来,合上日记本,让她们回想昨天发生的事,选一件现在还记得的讲一讲。她们分别讲了“放学和院子里的小朋友植树”以及“在家里和妈妈一起给萨摩耶洗澡”的事,讲得时候,脸上都露出了笑容,好像又回到了那个时刻。讲完后,我说:“你看,你们昨天还发生了这么有意思的事情,你们那么开心,老师也想分享你们的这份开心,但是你们没有把这些事情记录到日记本里,所以老师都不知道你们还做过这么有意思的事情。为什么要你们写日记呢?你们想,今天你们还记得昨天发生了这么开心的事,但是再过十天,再过十周,再过十个月,再过十年,你还能回想起这些事,回想起这些快乐吗?”都是聪明的孩子,第二天交上来的日记果然一改之前的风格,开始记事了。
继最开始的“日记要记一件完整的事”要求后,我又针对他们的版面提出了第二个要求,使用正确的涂改方式,保持作业的整洁。第二天收上来的作业,整体质量便提高了不少:





其实从他们的日记中我发现,大多数孩子印象深刻的并不是在学校度过的时光,反而是放学的一两个小时。昨晚我一直在想这个问题,我们的学校和班级是为孩子们创造共同回忆的地方,但为什么学校和班级有组织的多样活动没能留住孩子们的心呢?也许,是因为在他们的认知里,上学只是生活里一部分,甚至不是最重要的部分,尽管它占据了更多的时间。这个认知又突然点醒了我,反观我们上班族的生活,估计我们很难说出工作只是我生活的一部分,甚至不是最重要的一部分这种话。因为开学忙起来,以前大学时期的一些爱好,一些习惯全被我放下了,总是告诉自己工作为重,久而久之自己的生活越过越单一,写日记的时候几乎没有对下班后生活的记录。对小朋友来说,事情的重要与否跟耗时多少也许并无直接关联,他们评价的标准只是心情。这恰恰是我们这些大人很难理解和接受的。
班级管理篇
我们一周有四节午会,这学期每次午会变成了15分钟,如何利用这说长不长说短不短的一段时间呢?开学前我就一直在想这个问题,后来决定这段时间不用来处理班务,而改成每周二的“赵老师带你看世界”,周三的“读书分享会”,周四的“个性秀”,周五的“颁奖典礼”。
于是周二的中午,趁着“七月半”,午会时间就给他们介绍了“中元节”;因为开学时让他们写了这学期的阅读计划,所以专门挪出一节语文课用作课外阅读,阅读后马上在周三的午会时间上台分享。很多同学在学期计划里都写到要更自信一些,所以周四我也将讲台让给他们,请他们从自己的兴趣爱好出发,查阅资料后,给大家分享一些我们不了解的新新知识。因为刚开始做这些,不少同学怯场,不敢举手,上台声音如蚊小,但我知道其实他们内心渴望去做这样一些事情,但现在暂时还需要背后有人推一把。“五一班,大舞台,期待大家展风采”,这是我八月三十号时写在黑板上新学期欢迎词里的话,希望学期结束总结的时候,他们能明白这句话的含义。周五的总结会上我给这周个人分超过110分的同学发奖,让团体分超过15分的小组亮相,下周补发奖状,同时还给每周的“进步之星”颁奖鼓励,最后重申了下一周检查的重点和奖惩措施,让他们做好心理准备。
“新官上任三把火”,头一把火用来规范作业要求,这第二把火用在整顿班风班纪。我们班一直有两个“毛病”广为人知。一是喜欢做作业做一半,二是喜欢讲小话,任过课的教师没有一个是不曾停下过授课来整顿纪律的。这周四出操的时候,他们的动作不仅拖沓,下楼时还不知避让低年级同学,横冲直撞,散漫漫地搭肩勾背聊着天就去操场做操了,纪律之差让邻班老师都看不下去。再加上周三的信息技术和音乐课老师都因为他们的无序吵闹发了火,这天的语文课上了一半讲小话的声音更是盖过了我讲课的声音,这些情况凑在一起这让我终于下决心好好“收拾”一下他们了。于是语文课用来静息,课间用来静息,放学继续练习静息,静息时因为个别同学,20分钟硬是延长到了35分钟,全校放完,我们班才拖着沉默的步伐出校。下班的时候,同行的老师笑我,说我们班留守的同学见到我就把脖子缩了回去。
这么一整治效果立竿见影,今天再上课的时候,偶尔出现个别学生乱讲话的时刻,我眼神一扫,讲课一停,就听见背后一片“嘘”“嘘”的声音。以前看到过一个一线教师的经验,说教室越吵,老师讲话越要小声,因为小声了学生听不见你说什么,自然也会降低自己的声音。我实验了好几次,发现这个方法在我们班完全不管用,他们会把老师降低说话的声音理解为老师在向他们示弱,说明这个老师好欺负,所以表现更加猖狂。一天早上我突然记起之前培训玩团队游戏的时候,培训老师从不用口号来让我们一百多人的大队伍安静下来,而只用一个“剪刀”的手势,每一次他做这个手势的时候,我们也会闭上嘴巴跟他做,一百个人举手“剪刀手“后,队伍马上就安静了下来。于是我决定再试试这种方法,结果不仅见效了,效果还比之前学校通用的“三四 静息”好。原来我们班的小朋友不是“听觉动物”,而是“视觉动物”。

众趣网是一个以分享兴趣、经验为内容的免费信息发布网站,内容包括与大众生活相关的创作学习、健康医疗、生活杂谈及休闲娱乐等各类信息。

信息来源:众趣网,本文章地址:http://www.zhongqu5.com/html/7bfac55802d816ac3b07b614db119304.html


最近更新
你可能感兴趣的
最新揭晓
总推荐榜
栏目更新