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2  金色的草地

发布时间: 2017-09-07    作者:Eason Chan

4课时 2 金色的草地(本课2课时)

2 967(周三、四)

教材分析:

这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文,文字不多,语言朴实。但叙事清楚、明白,平铺直叙中有引发崎岖的波澜,阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写,虽是孩童趣事,确实整个故事的铺垫,与结尾遥相呼应。文章的结尾,作者眼中的蒲公英,就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉,一同来迎接太阳”,人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合,实现了作者认识的深化与情感的升华。

教学目标:

1.正确认读本课2个生字,会写13个生字。有感情朗读课文。

2.了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学重点:

了解课文内容,了解作者有了怎样的新发现;理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。

教学难点:

培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学准备:

1.布置预习课文,根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料。

2.教师制作多媒体课件。

3.画纸、彩笔。

课时安排:2课时。

第一课时

一、创设情境,激趣导入

板书:草地

生齐读。

师:读了这个词,你的脑海中浮现出怎样的画面?

生畅谈。(大多应该会谈绿草地)

课件出示绿草如茵的草地图片

师:是这样的草地吗?用一句话谈谈图上草地带给你的感受。

(可能从绿、美等角度谈)

师:是呀,平日里我们一提到草地,这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地。

板书:金色的

生齐读题。

师:见过金色的草地吗?什么时候见过?

(学生根据自己实际情况交流)

师:课文的金色的草地是什么样的,相信学完课文你就会找到答案。

二、初读课文,检查预习

1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,认准字形。

2.指名朗读课文。(选择朗读水平较高的学生,目的在于给全班同学做出朗读上的示范)

3.小组内交流检查预习情况:1)轮读课文;

2)认读生字词语;

3)交流查找的词语解释。

4.班内交流(以竞赛形式):

师:好了,又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了,看看今天哪个小组能胜出!

1)每小组选派代表读课文——读完简单评议;

2)课件出示生字词语,开火车读——以没有出错的小组胜出;

三、默读课文,整体感知

1.师:通过刚才的检查,知道大家都进行了认真的预习,对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢?现在,我们和生字新词成为了好朋友,相信再读课文的时候,你一定会对课文内容有更深的了解。接下来,请大家默读课文,想一想课文主要讲了什么事?

课件出示词语:惹人注意、观察、 擦黑、 手掌、 拳头

隐 蔽、 早晨、 徐徐、 睡觉、 迎接

师提示:你可以用上其中的一些词语进行概括。(主要目的降低学生概括的难度)

生默读思考后试述主要内容,师生共同讨论。

2.课文中的草地一直都是金色的吗?(不是,绿色)

为什么会变成金色的?

交流:有蒲公英盛开。

(这两个问题视主要内容概括情况而定,也可由教师直接点出)

找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。(第三自然段)

指名读。(板书:绿

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